La dyscalculie est une faiblesse dans l'apprentissage des opérations de calcul, une difficulté d'orientation dans le domaine des chiffres et/ou de la compréhension mathématique. On parle aussi de troubles de l'apprentissage en mathématiques.
Les personnes atteintes de dyscalculie sont souvent sous-estimées dans leurs possibilités intellectuelles. Il s'agit donc de veiller tout particulièrement à ce qu'elles puissent accomplir une formation professionnelle qui corresponde à leurs capacités et à leurs aptitudes et ne les stimule ni trop ni trop peu
Dyscalculia (difficulté dans des mathématiques de étude ou de compréhension) a été à l'origine identifié au cas où des études des patients qui ont souffert des incapacités arithmétiques spécifiques en raison des dommages aux régions spécifiques du cerveau. La recherche récente suggère que le dyscalculia puisse également se produire développemental, comme incapacité de étude génétique-liée qui affecte la capacité d'une personne de comprendre, se rappeler, et/ou manoeuvrer des nombres et/ou des faits de nombre (par exemple les tables de multiplication). La limite est employée souvent pour se référer spécifiquement à l'incapacité d'effectuer des opérations arithmétiques, mais est définie par quelques professionnels éducatifs et psychologues cognitifs comme incapacité plus fondamentale de conceptualiser des nombres en tant que concepts abstraits des quantités comparatives (un déficit dans le « sens de nombre » [1]). Ceux qui plaident pour cette définition plus contrainte de dyscalculia préfèrent parfois employer les difficultés arithmétiques de limite technique (ANNONCE) pour se référer à des déficits de mémoire de calcul et de nombre.
Dyscalculia est une incapacité moins connue, semblable et potentiellement connexe à la dyslexie et au dyspraxia. Dyscalculia se produit dans les personnes à travers la chaîne entière de Q.I., et les victimes souvent, mais avoir pas toujours, également les difficultés avec du temps, la mesure, et le raisonnement spatial. Les évaluations courantes suggèrent qu'elle puisse affecter environ 5% de la population. Bien que quelques chercheurs croient que le dyscalculia implique nécessairement des difficultés mathématiques de raisonnement aussi bien que des difficultés avec des opérations arithmétiques, il y a d'évidence (particulièrement des patients endommagés par cerveau) cette (mémoire de fait par exemple de calcul et de nombre) d'arithmétique et (raisonnement abstrait avec des nombres) des capacités mathématiques peuvent être dissociées. C'est (quelques chercheurs discutent), un individu pourrait souffrir des difficultés arithmétiques (ou le dyscalculia), sans l'affaiblissement de, ou même le giftedness dedans, des capacités mathématiques de raisonnement d'abstrait.
Le dyscalculia de mot vient de grec et du latin qui des moyens : « comptant mal ». Le préfixe « dys » vient du Grec et signifie « mal ». « Calculia » vient du « calculare » latin, qui signifie « pour compter ». Ce mot « calculare » vient encore du « calcul », qui signifie le « caillou » ou un des compteurs sur un abaque.
Dyscalculia peut être détecté à un jeune âge et des mesures peuvent être prises pour soulager les problèmes considérés par de plus jeunes étudiants. Le problème principal est arrangement on enseigne que les mathématiques de manière aux enfants. De la manière que la dyslexie peut être traitée par employer une approche légèrement différente à l'enseignement, ainsi dyscalculia de bidon. Cependant, le dyscalculia est le moins connu de ces désordres de étude et ainsi n'est pas souvent reconnu.
Une autre manifestation commune de la condition émerge quand l'individu est confronté au type d'équation de problèmes qui contiennent des nombres entiers et des lettres (3A + 4C). Il peut être difficile que la personne différencie entre les nombres entiers et les lettres. La confusion telle que lire des « 5 » pour un « S » ou ne pas pouvoir distinguer un « 0 » zéro pour la lettre « O » peut garder l'algèbre de l'maîtrise. Cette forme particulière de dyscalculia n'est pas souvent diagnostiquée jusqu'à moyen ou le lycée est entré.
